Educación: ¿Cómo mejorar algo si no se puede medir?
Categoría: Tendencias - Publicado: 28/Septiembre/2009 por Rodrigo
Uno de las grandes preocupaciones que ha tenido la educación chilena en los últimos años ha sido cómo mejorar el nivel de enseñanza, principalmente del ámbito público. Los colegios privados mejoran año tras año y se distancian de los establecimientos fiscales de una manera abismante.
La polémica más importante (y peculiar a mi entender) se da cuando los profesores se niegan a ser evaluados por diferentes razones, tal como se aprecia en la siguiente noticia publicada el 9 de septiembre pasado en el diario “El pingüino”:
Demostrando una decidida actitud, 61 profesores de Punta Arenas devolvieron ayer los portafolios de evaluación docente que les fueron entregados, argumentando falta de condiciones propicias para llevar a cabo lo solicitado.
¿Aló? ¿Condiciones propicias para rendir una evaluación? ¿De qué me están hablando? Tengo muy claro que las condiciones de trabajo de un profesor de un establecimiento fiscal no son las mejores, los sueldos son bajos, la infraestructura deficiente y exceso de alumnos por curso. OK. Pero, ¿negarse a una evaluación por falta de condiciones? No logro entender si tienen miedo a salir “rechazados” o quieren participar en la confección de las evaluaciones (ser juez y parte), pero todo el resto de Chile tiene que estar sometiéndose a evaluaciones permanentes que permitan medir el grado de cumplimiento de metas asociadas a sus trabajos. Y los profesores, ¿por qué no? Punto aparte merece el comentario de “actitud decidida”…
Voy a contarles una pequeña “anécdota” que me ocurrió hoy. Mi hermana, que por motivos familiares se encuentra en Estados Unidos, asiste a un colegio estatal de adultos para perfeccionar su inglés. Al momento de ingresar le hicieron rendir un examen para medir su grado de conocimiento, después de lo cual la asignaron a un nivel específico. Esa misma prueba se la aplican cada cierto tiempo para medir su grado de avance. ¿Y cuál es la utilidad real de esto?
- Si el resultado de la prueba es mejor que la anterior se aumenta el presupuesto asignado para el próximo período en un porcentaje importante (premio)
- Si el resultado es menor o igual se le descuenta un porcentaje importante del presupuesto del próximo período (castigo)
¿Se imaginan aplicar este modelo en Chile a las escuelas públicas? ¿Cuántas de ellas tendrían “algo” de presupuesto después de un par de años?
